转贴:台湾教学环境,陆生眼中处处惊奇

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台灣教學環境 陸生眼中處處驚奇

2009-07-15
 
中國時報
 
【林克倫／高雄報導】

　雙重認證▼台大與北大雙方將加強交流，若未來台灣開放承認大陸學歷，更擬頒授雙聯學位。（攝影中心設計構成）

    　台灣大學教育環境對陸生有何吸引力，在曾到台灣當交換學生、親身感受過的陸生眼裡，台灣的理論與實務並重教學方式，以及師生間「亦師亦友」的互動模式，加上輕鬆活潑的多元化思維訓練，與強調自我尊重的「人性化」個性發展，絕對是最有魅力之處。

    　「人性化」、甚至是過度人性化的教育方式，最讓這些大陸交換生「開眼界」。「背單詞是訓練基本功，有（台灣）同學廿個單詞、考了五十八分，結果老師還安慰他說，不要難過」，就讀廣東外貿大學日文專業的石燕達不解地指出，「在大陸肯定會被老師罵，感覺台灣的政府很疼下一代，怕下一代受傷害！」

    　同學們上課竟能遲到早退吃早餐，大陸交換生打從心底「讚嘆」。來自蘭州大學新聞與傳播學院的楊榮榮指出，學生想要出去接電話、洗臉清醒清醒、或者買個麵包，都是可以接受的，老師和學生已經達成共識，「大學裡的學習是完全自主的，這在大陸課堂很難見到！」

    　理論實務並重與強調專題實作，在大陸也十分罕見。山東大學電子系學生郭建龍指出，老師們講課都很風趣，幾個比喻就化難為易，深入淺出、形象生動，「分組作報告，培養團隊意識，又互相交流學習的心得」，而哈爾濱工業大學學生張雲翔欣羨地指出，在哈工大只有少部分成績優秀學生，才能找導師做專題。

    　「自主性高」亦是特點，「大陸的教學內容由教育部門統一規定執行，老師和學生的學習壓力也較大，但在學術理論與培養研究性人才有較大的優勢」，廣州大學蔡妍珊比較兩岸差異指出，台灣老師可以自行制訂教學內容，注重自主學習能力，「工廠實習時連商業機密也會透露，收穫很大。」

    　「想像力」則是廈門大學曾崢印象最深刻處，「老師發給我們一疊報紙，要我們做成小短劇的道具，我從未想過報紙竟可以變成狗狗、香奈兒包包，甚至馬桶和小便池」，曾崢頗為讚嘆的自省說道，「我發現自己的想像力，早已經被局限在一個很小的圈子裡」。

    　另外是師生間「亦師亦友」的互動模式，大陸教師相對嚴肅、甚少與學生打成一片，台灣的老師會請學生吃飯、打屁聊天，對大陸學生都是新奇體驗，楊榮榮在參訪心得裡說道，「看起來將近五十歲的系主任，一見到我就喊：『榮榮姐啊，妳來啦』，讓我『脆弱的神經』一次又一次地受到挑戰！」

苦恼·开心

昨天的课上得有点郁闷，倒不是心情郁闷，是事后想起来。

每次听力课都有一个小听写。但是昨天的听力课本的材料不适合听写，因此就取消了这一环节。我想，取消了这一环节吧，可以省出很多时间，可以听很多材料。因为每次的听写是很费时间的。

结果并不是这样，到后来还是跟原来差不多，我一直想是哪一个环节用时间多了？可是想不出来。真的想不出来。是让学生练口语这一阶段吗？应该也不是啊，昨天的口语叫的学生是不多的。有一个学生，是用了蛮长时间，因为她做了很好的准备，可是信心又不足，而且想不起来自己准备的材料又要一直想，作为老师一方面要想着不能打击学生的积极性，而且好容易有这么一个学生愿意讲，做了这么长时间的准备，另一方面又担心一直下去，就没有时间做其他事了。呵呵。这个方面，以后得再想想怎么处理。

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也有开心的事。跟学生收了跟他们要的建议。三十七个学生，只收到了八份建议。这个我也就不强求了，作业也从来没有交齐过。何况建议这东西，不是强行的。

关键也不是作业在建议里有什么夸我的话，那些都是白的，对我的工作没有太多帮助，只会增加动力。呵呵。何况，不排除有个别的学生讲这些话时，不够真诚。

有几个学生谈到了如果有什么不妥的地方，请老师原谅。这个作法有点像我。但我也在反省，是不是自己真的很在意这些方面，使学生有些担心了呢？如果是我，我可不希望有一位反复无常，动辄生气的老师。可能是自己多疑吧，他们也许是出于礼貌。但反省和今后的注意还是要有的。

有一些问题则让我如坐针毡。比如，讲课文就像念了一遍，没有效果。这个我想着也确实是的。我讲课文觉得是从头到尾要念一遍的，而你讲的东西，如果不特别点明，那就是很没有重点，不能要求学生像我一样，听得到或懂你的每一个字。因此，讲课文方面要加强。

另一个值得重视的问题，就是中英文如果结合的问题，我确实像学生讲的一样，是英语讲完之后，拿汉语翻译了一遍。但这个是对时间的浪费。应该有更好的办法。

先这样了。以后再写。

学生的礼貌

我得说，学生“似乎”很爱学习。

已经两次了，还没有下课，大约还有十分钟到十五分钟的时间，就有学生从门外闯入，堂而皇之地占座位。根本不把老师和其他学生放在眼里，劝说根本没有用处。

这样，是不是能够表明他们很爱学习？我很怀疑这一点。很有一些学生，把自己因为不学习而学不好的结果怪罪于老师，从来不问自己的是与非。曾经有同事劝告我，要小心学生，不要对学生太好。我没有这样做，因为我觉得，人心都是肉长的，只要以心换心，总会得到一个好的结果。我自己的学生，目前做得都还不错。虽然他们也有相当一部分不爱学习。这一点，我也不怪他们，因为我自己当年也不是很爱学习。但是我的不爱学习，与他们的不爱学习，我不知道有没有区别。我上课也确实经常不听课的，但我从来（或说甚少旷课），在课上虽然不听，但是安安静静地看自己的书，我不玩手机（但是也没有手机玩），不做其他事情，不和别人聊天。我表现不好，但我不打扰别人。现在我自己的学生，这样的很多。我当年在课上不睡觉，虽然我不敢说一次也没有睡过，话不能说得过头，但不像我的学生，只要不满意，就可以堂而皇之地睡觉。哪怕老师走过去，也照睡不误。

我们过去没有因为学习而报怨过苦，没有因为老师给的作业有一点点难而愤怒，抱怨。老师从来不求着我们学习，而今天，很多学生我觉得我简直是在哄他们学，求他们学。不能说，我们当年没有一个这样的，但那比例绝对要低很多。

有人说，现在学生都交很多学费，他们觉得自己是自己在养着这个学校，养着老师，他们有权力这样做。是的，学生有很多权利，但这些权利不足以使他们拥有只怪罪别人，不反求诸己的“权力”。学生是不是老师的衣食父母？我没有这样的看法。在有公学之前，中国境地遍地是私塾，私塾是什么，还不是老师谋生的一个手段？也有学生父母把先生请到家里的，那可真的是学生赏老师一碗饭吃，可是那个社会，先生在社会中的地位，在学生家中的地位，在学生眼中的位置，今天的人没有办法想象。贾雨村不过只是一个末落潦倒的读书人，贾家看得起他，并不是因为他也姓贾，可以连宗，不过是因为他是黛玉的先生罢了。贾宝玉诚然不喜欢那些卜世仁，单聘仁，詹光那些人，但他们不是先生，不过是贾政的门客，就如此，贾宝玉在人前也不得不恭敬礼让。师生之道，在我看来，永远都应该是师以生为友，生以师为父。这话是过分了一点，正如老师与学生不可以做狎友一样，学生与老师也不能没有界限，起码的尊重与礼貌，都得有。

那天与人谈心，我说还好，我很幸运。我没有听别人的劝告，到目前为止，起码我的学生表现还差强人意。他们是不爱学，但礼貌与为人考虑方面做得还不错。我为有这样的学生骄傲，同时也喜欢他们表现得更好。有个学生给我信反映一些问题，能看得出他的苦恼，但他的措辞是很得体的，这，我就很欣慰了。

人与人都是互相的关系，真心换真心吧。不过，还有一个担心，我不喜欢我的学生也会在别人上课时不问青红皂白得就闯进去占位子。这样的行为，实在很难让人不与强盗联系起来。

一些注意的事项

我评作业时，会有一个系列的作业不再写评语，而只打分数。

不要问我为什么。呵呵。